江苏工业学院
外国语学院
    为了深入了解在常高校大学英语学习的具体情况，加强各大学之间英语学习的互动与合作，江苏工业学院暑期社会实践小分队之外国语学院小分队，于7月1日至8日，对常州市九所高校（包括河海大学常州校区、常州工学院、江苏技术师范学院以及大学城的六所学校）以问卷形式展开调查。以问卷调查的结果为依据，在全面了解学习情况的基础上，积极做好教学单位与学习主体之间的沟通工作，进一步激发在常高校大学生学习英语的积极性与主动性，并在能力和水平上实现真正的共享。

  
    本次调查问卷采用封闭式与开放式结合的形式，涉及学习困难、方法、动机、态度等方面，共22个选择题，3个问答题。问卷采用不记名方式，有小队成员向各学校学生随机发放，并当场收回。问卷共发出1000份，有效收回982份，有效收回率为98.2%，除问卷调查外，和结合对部分同学进行访谈的方式作为补充。
在调查中发现，绝大多数同学学习英语的困难主要在听、说两方面，在一定程度上从侧面反映了英语学习的应试倾向。以前的考试只注重读、写方面的考查，而忽视了听、说的实际技能。同时我们也发现，很多同学学习英语是为了目前或将来的个人发展，虽然他们认识到了新的社会环境下英语作为一项技能的的重要性，但这种表层动力，实则上是被动的、消极的，对长期的英语学习并非有利，有时反而会导致厌学的负面影响。兴趣是推动学习的内在动力，只有通过培养学习英语的兴趣和热情，才能更有效地了解英语学习的特性与方法。
调查结果分析反思得出，要学好英语得从以下两方面做起：首先，端正学习动机，调整学习心理。学生要调整好心理状态，以积极乐观、奋发有为的精神面貌来进行英语学习。根据自身水平，把英语学习当作语言来学，掌握最常用的生活表达；把英语当工具来使用，学习最需要的专业表达；把英语当艺术来品味，赏析最喜欢的英语文章。其次，更新学习观念，掌握学习方法。大学英语学习要变被动学习为主动学习，变接受型为发现型学习，驱逐急功近利的学习观念，注重实际能力的培养和锻炼，有效利用课堂和校园空间来营造英语学习氛围。教师可以根据学生具体的学习阶段、学习状况和学习心理，为学生创设一些阶段性的学习目标，并指导学生的学习过程，引导学生运用科学的认识策略来获得学习的满意效果，给学生带来心理上的满足，为他们增强勇气，树立信心。教师还应帮助学生构件个性化的英语语言体系，使学生对自己的知识水平和学习风格有所认识，逐步掌握科学的学习方法，轻松快乐学英语！

指导老师：葛金华  陈颍
                                   宋晓伟 朱希佳 朱培培 张凌云 周波  文/图