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作者： gfsfs 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2008-8-18
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非英语专业毕业的或原先任教初中英语的教师。教师的继续教育和培训工作难以得到保障，教师外出学习机会少。教室内一般无法配置多媒体教学设施。离新课程标准下的创新型的英语教师还有较大的差距。
民办高中——由于待遇福利保障等各种原因无法吸引优秀的英语教师，因此该类学校的英语教师大部分为非师范类英语专业毕业，还相当多的外地教师。由于流动性大，学校普遍忽视教师的继续教育和培训工作，教师外出学习机会少。同时，大部分教师因为没有正式的编制而无需晋级、评优，教师自身对终身学习的重要性认识不够。其中的部分教师既缺乏扎实的专业知识基础，相互之间又没有紧密的交流与协作。
同时，英语教师队伍中女性教师远远多于男性教师。
（二）教师课堂教学中普遍存在的问题
1、用母语进行英语教学。英语教学应尽量培养学生的英语思维能力，即用英语来讲解。但有些教师认为学生听不懂和不易理解，除用英语朗读课文外，讲解基本上是用汉语。久而久之，学生听力无法提高，同时学生口语水平也无法得到进一步提升，这在高中阶段也许看不出有太大弊端，但将直接导致学生在后期继续受教育过程中感到口语和听力学起来很吃力。
2、教学管理问题。初中阶段与高中阶段课程的衔接、模块教学方式与知识体系结构之间的整合、课程标准、教材内容和考试能力之间的关系把握不准，特别是必修课难易度、教学的深度和进度控制有难度，由此引发教学课时紧张，这些都给高中新课程的实际教学带来一定的困难。
在调查中，我们就英语周课时进行了问卷调查。
英语周课时 4节以下 4—6节 6节以上,百分比 0 25% 75%
语文周课时 多于英语 少于英语 课时相当,百分比 0 11.8% 88.2%
由此可以看出，学校对英语课程相当重视，英语周课时总体多于语文课时，47%的人认为这样的课时安排合理，41%的人认为一般，只有12%的人认为这样安排不合理。总的来说，高中英语课时安排比较合理。
因此，教师应该更加重视教学管理问题，合理安排好课程进度，提高课堂45分钟效率。
3、部分教师不能驾驭课堂，不知及时介入学生的学习活动，由此进一步引发教学课时紧张。现在的课堂强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，在以学生发展为本的教学过程中，并不意味着教师责任的减轻和教师作用的降低。相反，对教师提出了更高的要求。很多情况下教学任务完不成，并不是新课程结构有问题，也不是课时少，而是在整个教学活动中，教师没有很好地把握教学策略。
调查问卷情况显示：大多数同学认为自己的英语老师专业知识扎实；能够耐心讲解，认真负责；细心周到，能了解学生心理：有亲和力，关爱同学。同时，绝大多数同学认为自己老师在教学方面的缺点是课堂气氛沉闷，教学方式较单一成就，少数同学认为老师一味强调课本知识，没有延伸扩展。
高中英语教学是一门多姿多彩的艺术。教学法指出，教学有法，教无定法，贵在得法，需要教师不断学习，刻苦钻研。
（三）高中英语学习中学生普遍存在的问题
1、重“读写”、轻“听说”
05年起国家教育部规定普通高校招生对考生外语听力测试不再做全国统一要求。河南省高考外语仍将使用教育部统一的含听力的试卷，但听力成绩不再计入总分，供录取时参考。自此，很多高中立刻弱化了对英语听力的要求。同样，因为在高考中口语考试不作统一要求，很多学校根本没有重视过对学生口语能力的培养。高考使得高三英语教学变得“实用化”，也出现了很多的虽倍受批判但仍普遍存在的“题海战术”和说教式教学。忽视了学习英语真正的目的----交际。而很多同学也由于各科学习压力大、对高考成绩的直接追求，也越来越忽视听说能力，更加注重提升语法、阅读、写作等读写能力。
为了明确“读写”、“听说”在高中英语教学中各自所占的分量，我们在问卷中设置了这样一个问题：
您所在学校的英语教学更偏重于哪个方面（可多选）：
A 语法 B 听力 C 写作 D 阅读 E 口语 F 其它
其中结果如下：
选项 A B C D E F
百分比 33.3% 6% 33.3% 44.4% 11% 6%
由此可见，学校教育中明显重视语法、写作和阅读的训练。
然而，中学英语是一门基础科目，英语在整个高中教学中的地位是举足轻重的!英语课是一种语言教学。在英语教学中，不仅要让学生获取知识，更要注重学生综合能力的提高。而听是人们进行语言交流的重要手段之一，在人们日常生活中使用最为广泛。在英语上一页 [1] [2] [3] 下一页
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| 文章录入：SabrinaSky 责任编辑：wkk |
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