留守儿童是指农村流动人口(其中80％左右是农民工)在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体；具体是指与父母双方或一方分离并留守在农村的少年儿童。近年来，进城务工人员逐年增多，留守儿童的问题也日渐突出。为了了解留守儿童生活、学习以及心理上出现的问题，2008年暑假，我们班来到聊城市四甲里村进行调查活动。　　

四甲里村位于聊城市郊区，规模较大，村民收入和生活水平较高，村内设施齐全，村民生活稳定。村子附近有电厂、水泥厂等大型工厂，据我们调查，村民有一部分在工厂工作，也有部分年轻人在聊城市里工作。虽然大部分家庭父母都与子女生活在一起，但仍有一部分家庭存在着父母在外工作，而托老人照顾孩子的现象。我们对这样的家庭进行了走访，获取了大量的资料，并建立了留守儿童成长档案。　　

此次暑假社会实践活动结束后，我感触颇深。我认为，留守儿童问题正在成为一个严重的社会问题。留守儿童的父母在外拼命打工赚钱，但由于是城市的“外来者”，他们的生活常常得不到保障，难有立锥之地，更难以保障子女的生活，因此子女常寄养在亲戚家中，长年不见。由于父母不在身边，留守儿童的生活缺少父母的爱和教育，而这是祖父母或其他亲人不能替代的。在现阶段，我国农村经济发展水平较低，社会保障尚不健全，而此时儿童的成长过程中缺乏父母的关爱与指导，势必会对儿童的生活和心理产生一定的影响。　　

一． 生活上。留守儿童多与祖父母共同生活，与同龄人相比较为独立自主，家务较为繁重，生活较简朴。有的留守儿童祖父母过于溺爱，形成了娇生惯养的坏习惯；而有的留守儿童却由于长期无人监管，终日在外游荡。　　

二．  学习上。大多数留守儿童的学习状况堪忧。只有少数留守儿童学习成绩较为优秀，大多数的孩子学习成绩徘徊在中下游。由于长期缺乏父母的指导和监管，这些孩子往往未能从小培养良好的学习习惯和学习态度，上课听讲注意力集中差，进取心弱，行为涣散，常常出现上课迟到、旷课、违纪、不完成作业等情况。缺少父母的指导，孩子对问题的认识能力和判断能力也受到一定的影响。　　

三．  心理上。留守儿童普遍存在着较为严重的心理问题。留守儿童由于长期缺乏父母的关爱，许多事情与其监护人无法沟通，逐渐形成了内向、寡言少语、冷漠孤僻的性格。他们既不与其监护人沟通，也很少与同学老师交流，甚至知心朋友也很少。长期的心理封闭会导致抑郁，也可能使孩子产生逆反心理。这些不良心理会影响到孩子的行为。例如，有的不愿与人交流，沟通能力和语言表达能力欠缺，心理问题长期得不到解决，终日沉浸在抑郁之中，甚至发生自杀的惨剧；有的孩子在家中与老人顶撞，在学校不服从老师的教导，违反校规；有的甚至养成不良习惯，抽烟、喝酒、打架、滋事等，成为社会治安的一大隐患。　　

四．  安全问题。由于家中缺少必要的监护，留守儿童经常面对危险的情况，其生活环境存在许多安全隐患，有时甚至出现人身伤亡的事情。留守儿童的连安全都无法得到保障，更不用说生活的稳定和安定了。　　

留守儿童问题日益严重，矛盾日益突出，成为和谐社会建设路上的一大阻碍。留守儿童内心敏感脆弱，自卑感、孤独感强，缺乏安全感，并存在逆反心理和反抗心理，甚至会导致产生反社会心理和行为。留守儿童问题产生的原因是多方面的，不是单纯的一方造成的。　　

首先，家庭监护存在误区，留守儿童大多由祖父母或其它亲戚监护。对于祖父母来说，他们一方面要承担着日常的生产生活的重担，另一方面还要承担对孩子的抚养责任。同时，由于祖父母大多文化水平较低，无法对孩子进行有效的教育，缺乏家庭教育，缺少道德和精神指导，孩子容易误入歧途。此外，祖辈与孩子年龄差距大，代沟深，难以进行及时有效的沟通，孩子的心理问题得不到及时解决，久而久之会产生严重的心理问题和生活问题。另外，即使是由其他亲戚监护，所有的监护人通常只重视孩子的物质生活，而忽略了孩子的精神生活。孩子的成长过程是不平衡的，出现问题是必然的。　　

其次，学校教育的忽视。学校和教师大多只重视学生的学习成绩，而极少对学生的家庭表示关注。留守儿童在家中缺少父母的关爱，在学校得不到教师的爱护，容易产生消极心理，其行为若得不到有效的控制和及时的阻止，会导致极其严重的后果，如违纪、打架、逃课旷课、与社会不良份子混杂在一起等，甚至会产生违法行为。　　

再次,社会制度的欠完善。随着社会呼声越来越大，直到近几年，人们才开始关注农民工的问题。尽管许多进城务工人员在城市的工作和生活得到了保障，但是对于留守儿童的问题却迟迟没有提上日程，留守儿童在生活上缺少物质和制度的保

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