岭南师范学院附属中学见习心得

   日期:2021-03-16     作者:冼海玲     浏览:582     评论:0    
核心提示:教育见习是一个极其重要的实践教学环节,是专业教学法课程的有机组成部分,是理论联系实际、独立分析、解决问题的,提高教育教学质量、积累经验的重要途经。通过这次见习学习优秀教师的教学使我获益匪浅。

岭南师范学院3月16日讯(通讯员:冼海玲)见习是一个极其重要的实践教学环节,是理论联系实际、独立分析、解决问题的,提高教育教学质量、积累经验的重要途经。

教育见习是一个极其重要的实践教学环节,是专业教学法课程的有机组成部分。因此,本次见习活动的目的是让我们这些师范专业的学生理论联系实际、独立分析、解决问题的,提高教育教学质量,增强对本专业学科知识的感性认识,获得本专业教师教学初步的实际知识,为后续课程的教学作好准备也弥补课堂教学的不足。这次的见习以观摩学习为主,了解教育教学工作要求与程序、观摩教学等,在这次见习中受益匪浅。教师通过复习引入:以证明三角形全等的方法有哪些提问,不仅能让学生通过回答熟悉的内容进入学习状态,而且能联系旧知识的引入新知识。紧接着以分类讨论的形式探讨三角形全等的判定方法(三个角、三条边、两边一角、两角一边)。从此引入新课,对两边一角中的角进行深入探究。(1)应用尺规作图让学生根据教师所给的题目进行画图。

(已知△ABC,画一个△A’B’C’,使AB=A’B’,AC=A’C’,∠A=∠A’)在学生作图过程中,教师边观看学生的作图情况,边投影学生的作答。这个探究活动可以提高学生的动手操作能力、逻辑思维能力,体现以学生为中心的课程理念。但是探究中投影效果没有很好的控制,表现出为使用新媒体技术而投影。并且投影学生的作图时也没有任何与学生交流互动,老师所发现的问题不能使学生得到启发与反思。(2)探究结束,教师提问作图是先作角还是作边。我觉得这个问题可以选择在探究前提问,第一答案是都可以。第二相比之下先作角会更容易,若在探究前提问并解决,可以缩短一部分同学的作图时间。第三,对于后面老师录制小视频讲解时也只有先作角的演示,这不利于先作边的同学核对答案。通过提前录制的小视频演示与讲解作图细节。(3)学生进行观看与反思。这个内容我觉得很好,不仅能缩短讲课时间而且可以减少其他因素的干扰并且这个作图需要挺长的制作时间与稳定的作图环境。还有讲解得很清晰,每一步都有理有据。不过视频的讲解语速有些过快,懂的人很懂,但是不懂的人会蒙圈。应注意提前预测学生的接受能力。(4)做好图后将一个三角形剪下观察与另外一个的联系。剪纸确实是一个很好的验证三角形全等的方法。总结两个三角形全等应满足两边一夹角的条件,并理解这个边角边的判定定理,运用符号语言来表示,提高由数学语言向符号语言的转化能力。(5)小试牛刀,对定理进行运用。由概念的填空应用到补充条件使三角形全等的应用再到反例的判断题,体现数学题目的梯度,由浅入深地引导学生应用定理。变式训练,集对上一道题是判断题且是错误地判断题,对其进行修改,改为证明题,拓宽学生思考方向。(6)提问解决此题的关键。这个方面的做法很好,解题的关键信息找到不仅可以很快的解答此题,对以后解决此类题目都有一定的启发作用。寻找关键中还可以培养学生日后思考问题的方式,不要急于解答,而应三思而后行。问题关键解决的同时也可以强调判定定理中时边角边,不是边边角。根据反问为什么不是边边角进行第二个探究,使整体课程更为连贯。例题以梯度设计,由简到难。

整堂课的课程内容很丰富、逻辑清晰、设计合理、习题巧妙,整体课程完整。教学目标明确,准备充分,安排合理,多媒体应用能力强。不足:整体感觉是PPT课件非常优秀,但是教师讲解不是很好,学生掌握的效果也不是很好。教师声调属于平调,虽然感觉与学生很熟,名字与组别都能记住,但与学生互动较少,体现不了良好的师生关系。板书设计有待考量。

这次见习学习优秀教师的教学使我获益匪浅。我应见贤思齐焉,见不贤而内自省也,为努力成为一名优秀的人名教师而努力奋斗。

岭南师范学院 责任编辑:冼海玲

 
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