“刚柔施教,溯洄教育本真”

————赴嘉兴地区调研小学惩戒教育实施情况实践团

   日期:2021-04-23     来源:嘉兴学院师范学院     作者:张欣越     浏览:306     评论:0    
核心提示:【嘉兴学院师范学院】 (通讯员:张欣越)百年大计,教育为本。教育体质的健全与教育效果密切相关。然而,现在的教师由于受到社会、学校、家长等多方面压力,渐渐变得不敢惩。教育惩戒变成了老师教学不敢触碰的红线。

    【嘉兴学院师范学院】 (通讯员:张欣越) 百年大计,教育为本。教育体质的健全与教育效果密切相关。然而,现在的教师由于受到社会、学校、家长等多方面压力,渐渐变得不敢惩。教育惩戒变成了老师教学不敢触碰的红线。对此,我队本着社会实践与师范生专业学习相结合的原则,基于该社会热点,以问卷调查及访谈为主要调研方式,对当前平湖市小学惩戒教育的实施状况展开了相关的调查研究。前期,团队成员顺利与平湖市三所小学取得联系,征求入校开展调研的意见,确定好进校调研时间。我队还取得了本校师范学院对本次调研活动的大力支持。

首先,我们团队针对此次调研活动的内容、工作安排等进行了讨论。首先,划分出不同的部门,根据个人能力不同将成员分配至各部门,并安排好各部门所要完成的具体工作内容,为调研活动的开展做好初步的准备。其次,根据本次调研活动的性质对调研活动的方式进行讨论,我们团队最终决定以调查问卷和教师访谈为主要的活动方式,并初步讨论规划调研活动开展的具体时间和调研活动的初步进程。我们还对入校后调研活动如何开展进行了讨论,明确调研对象需要包括班主任、德育处或政教处的领导以及学生。综合考虑学生的理解能力等,排除了较低年级的学生。另外,团队成员需要通过录音等方式记录访谈的内容,作为第一手资料为后续的活动做好准备。

第二天我们团队前往了平湖实验小学,对五六年级的学生进行问卷调查,每个年级随机抽取了三个班进行问卷发放,同学们都很热情,问卷的填写也非常的认真。接下来我们走访了一至六年级所有班主任老师的办公室,进行了相应的访谈,老师们给予了我们极大的支持并给提供了她们宝贵的教学经验及建议,班主任们反应,她们采取的教学手段大多是正向的奖励教育机制,如“好孩子得分表”、奖状奖章的发放等,而在教育惩戒方面就显得有些无从下手,老师们表示,如今一些学生家长对自己的子女过度溺爱,即使教师对学生进行正常地批评或对学生实施教育性惩罚时,他们往往首先提出反对,有时还要挟起诉或要求其他赔偿。面对来自社会、学校、家长等多方面的压力,教师更多的会发自内心的表现出不敢惩的态度。其中教务处主任对我们这次社会实践表示了极大的肯定,老师说:“在学校,合理的惩罚具有一定的教育意义,是一种必要的教育方式。而现实中却存在背离,惩戒教育这一块确实需要填补,教师的“不敢管”现象需要更多的人去关注去改变,创造一个健全的惩治体制需要大家一起努力,年轻人们加油!”老师的鼓励让我们更有信心去做这件事,让我们的步伐更加坚定。

紧接着我们团队一行五人来到了平湖师范附属小学,在老师的帮助下,我们团队与平湖师范附属小学的毛老师取得联系,毛老师对于我们的社会实践活动给予了很大的帮助。在毛老师的联络之下,我们顺利地对五年级两个班进行了调查问卷的发放,同学们表现出很大的积极性。在完成对于同学们的调查问卷回收之后,我们团队的成员还分别走访了几位老师。首先我们先对教务处的老师进行采访,教务处的老师对于我们的采访积极配合,其中他在访谈中提及自己对于教育惩戒意见征求稿的看法,由于这位教师是领导层的老师所以对于该意见稿的解读也比较地深入,他提出制定教育惩戒制度的专家无疑是有较高的学术造诣的,但是他们却没有充足的一线教学经验,这就容易导致一些教育制度真正落实是存在很大难度的,教育政策和一线教学之间是有脱节现象存在的,这段话是很值得我们深思的。而后我们也采访了几位班主任,班主任普遍都反映自己在班级中是有相关班规制定的,并且这些班规的制定是由老师和学生共同完成,也征求过家长的意见的,班主任表示自己往往会正向激励学生而很少会有相关的教育惩戒,因为教师会受到来自学生、家长、社会舆论等多方面的压力,加之没有明确的政策出台,所以班主任在教育惩戒方面往往谈之色变,面露难色。除了对班主任进行咨询之外,我们也采访了几位副科老师,副科老师表示自己往往会将教育惩戒权移交至班主任,自己很少对学生进行教育惩戒。

而后我们团队到达了平湖市东湖小学去展开关于对小学实施教育惩戒制度的调查。在该学校里,书记热情的欢迎了我们,并交给了我们八十份的学生调查问卷的回收。我们对书记表达了真切的感激。他还热情的帮我们联系到了学校的德育处主任,方便了我们的采访进程,我们也得到了许多有意义的信息。他们对惩戒教育的观点扩宽了我们的眼界。他们认为,在现阶段,虽然对教育行为来说教育惩戒是必要的,但是在现实中由于我们的法律、教育部门的规定,教育惩戒仍然是不可以的。如果国家要出台有关教育惩戒的文件,他们认为,首先,惩戒的界限要明确规定,惩戒的方法如罚抄、罚站是必须要有界的。其次,它的操作性要强、要有具体化的数字。这样之后教师才敢对学生进行教育惩戒。他们指明了一点,教育惩戒是必要的。因为,没有教育惩戒之下的教育对学生的发展以及教育质量的发展是不利的。在我们询问在现阶段假如学生犯了严重的错误只能用惩罚的方式教育时,学校或老师该怎么做时,他们回答说,只能通过学校出面和家长联系。也就是说,只能依靠家长来管理学生。问题是,并非每位家长都配合老师的工作,所以学校就会对这些学生感到棘手、不知道该如何处理。处在学校的领导层,他们看到的显然比普通教师看到的更加的全面,也更愿意发表自己的观点和看法,使我们受益匪浅。

最后,我们团队集合召开了对于平湖市小学调研的总结会议,总结了调研过程中遇到的困难,采访的心得与收获等内容。每位成员都真切地吐露了自己的心声,认为本次实践调研是一次非常有意义的活动。

到了下午,各位团队成员开始着手统计手头分配到的调查问卷。我们随机抽样分发了《关于中小学教师教育惩戒情况》(学生卷)共250份,有效问卷回收241份,问卷集中于四到六年级高年级段学生。从回收问卷的统计数据中可以直观地得到相关的教师教育惩戒情况真实反馈。问卷体现了学生受到教师惩戒频率普遍不高,其中很少和偶尔受到惩戒的学生占77.5%。确实,在访谈教师过程中我们也得到了相同的答案。学生通常在课堂问题,学习问题,道德问题上受到教育惩戒,其中“课堂问题(上课开小差,打扰同学等行为)”占到了三分之一。

教师对学生的惩戒多以口头批评,耐心讲道理的方式为主,也常常用罚抄写词语、增加作业量的方式来实施惩戒教育,受到过该类惩戒的学生占到了将近93%。教师在教学和教育活动中,用“赏识教育”和“惩戒教育”两大手段刚柔施教,相辅相成。大部分学生对于教师惩戒手段和力度都表示接受,并且认为自己在教师的指导帮助下能够及时改正缺点,能够帮助自己更快更好地学习成长。

教师对学生实施惩戒的顾虑颇多,比如家长不认可,学生不接受,社会舆论压迫,学校或教育局处分等等,而最大的担忧体现在家长对教师或学校惩戒学生的不赞同。确实,如何做好家校协作,共同促进学生健康成长是一个值得我们深思的问题。总体上来说,教师对于当前小学现行的教育惩戒体制满意度偏低。可见,教师教育惩戒需要社会更多的关注,家长更多的理解以及有关部门推出更深刻的改进。

本次活动让我们更多的了解了惩戒教育的真实现状,听取了一线教师们对于惩戒教育的心声,为我们在教育惩戒方面提出自己看法提供了夯实的基础。通过一天的调查走访,我们发现现在的教育惩戒方面存在很大的改善空间,我们的团队成员在结束了走访之后还进行了心得体会分享,大家都感触颇深,也对教育惩戒能够改进的方面提出了自己的看法,也为我们在平湖师范附属小学的调研走访画上了一个圆满的句号。

         嘉兴学院师范学院赴嘉兴地区调研小学惩戒教育实施情况实践团 责任编辑:张欣越

 
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