访云端课堂,促教育公平

——搬经镇留守儿童线上教育寻访

   日期:2021-09-09     来源:南京师范大学     作者:吴梦雨     浏览:300     评论:0    
核心提示:为响应国家乡村振兴战略,积极参与社会实践活动,南京师范大学云端冲浪小队成员吴梦雨、沙喆、李泓林、杨彩逸、汪慧玲、吴烨桐六位同学在吴楼平老师的指导下以江苏省南通市如皋市搬经镇为主要调研范围开展暑期实践活动,并于7月21日至27日赴当地开展实地调研。团队成员通过对当地地方政府、学校、校外辅导机构以及家长的访谈和问卷调查,了解该地区云端课程的实施情况,对云端课堂的运行模式现状及未来的图景进行描绘分析,并重点关注留守儿童问题、乡村振兴战略等热点问题,综合多方面信息,力图总结出该地区线上教育成功开展的宝贵经验,从中

【南京师范大学公共管理学院9月9日讯】(通讯员:吴梦雨)

 自2019年新型冠状病毒疫情爆发至今,为了保护学生安全,有序推进教学进度,全国各地城市乡村都推广了线上教学模式。搬经镇作为教育强镇,及时对乡村留守儿童家庭进行摸排,为留守儿童解决线上教学存在的困难,实现了疫情期间线上教学的百分百全面覆盖。搬经镇线上教学的成功为后疫情时代的新型教学模式提供了宝贵经验。

团队简介

云端冲浪小队由南京师范大学公共管理学院的吴楼平老师担任指导老师,吴梦雨、李泓林、杨彩逸、汪慧玲、吴烨桐、沙喆六位同学共同组成团队。团队希望能够了解疫情爆发以来乡村留守儿童的线上教育开展情况以及在突发疫情下投入使用的线上教学模式存在的缺陷,从而针对后疫情时代的线上教学困境提出一套全方位、多维度、系统性的云端课程创新模式,为乡村教育注入活力,进一步促进教育公平。

实地调研

7月21日至7月27日,团队成员吴梦雨、沙喆两位同学来到搬经镇开展实地调研工作。两位同学通过座谈会、访谈、家庭走访等多种形式对政府、社区、学校、家庭等不同层面展开深入调研,从横纵两个方向了解疫情期间留守儿童的线上教育情况,探寻搬经镇基础教育之“强”。

图为搬经教办座谈会。通讯员 吴梦雨 摄

    在搬经教办谈会上,团队成员采访了教师对线上教育的总体看法、在线上教育应用过程中遇到的问题以及对线上教育的预期和改进建议,从学校层面全方位、系统地了解线上教学的开展情况及优缺点。

同时也了解到学校对留守儿童采取特殊帮扶措施,与广电等部门相配合,通过定期家访、党员一对一结对等等措施,实现了疫情期间线上教育的全方位覆盖,不让留守儿童输在起跑线上。

 

图为培训机构教师访谈。通讯员 吴梦雨 摄

7月22日至23日,团队成员来到搬经镇多个培训机构,和机构教师交流,从社会层面多角度重构线上教育开展模式。在交流过程中,成员发现在疫情期间大部分培训机构未开展线上教育,也有较少数培训机构开展了短期的线上课堂,但主要还是以线下教学为主。培训机构的学生中大部分都是父母在家陪护,只有极少数学生是留守儿童或半留守儿童,从中可以大致得出,留守儿童在搬经学生中占比很少。在走访过程中,团队成员也遇到了一些困难,如一些培训机构拒绝访谈、警惕心高、对具体情况不太了解等等,这些也为社会层面的调研开展增加了一定难度。

 

图为实地采访搬东社区党委副书记倪云峰、严鲍社区后备干部章雪怡、万富社区鞠久宏书记。通讯员 吴梦雨 摄

7月24至25日,团队成员分别实地采访了搬东社区党委副书记倪云峰、严鲍社区后备干部章雪怡、万富社区鞠久宏书记,从基层社区层面探寻留守儿童线上教育困境及具体解决措施。在访谈中,团队成员了解到疫情期间,社区对留守儿童进行了全面的摸底排查、档案备份,与学校一样对留守儿童进行党员一对一结对帮扶,为留守儿童线上教育提供必要的网络设施、集中管理的学习环境和免费的打印教材文具等等,保证每一位留守儿童都能进行线上课堂的学习。

 

图为袁庄社区朱文建书记访谈和乡村留守儿童家庭走访。

通讯员 吴梦雨 摄

7月26日,团队成员与袁庄社区朱文建书记进行访谈,了解了袁庄社区的暑期特色活动——留守儿童“七彩夏日”暑托班的发展历程;在朱书记的带领下,两位同学来到乡村留守儿童家中,与孩子和家长进行面对面的交流,深入了解留守儿童家庭现状。留守儿童为团队成员提供了往期暑托班的活动材料,与团队成员分享了自己的上课感想等等,使成员对“七彩夏日”暑托班有了更全面的了解和认识。留守儿童和学生家长也表示更希望开展线下教学,认为线下教学的面对面互动、人与人的交流、教学方法的多样性在目前这个阶段是线上教育所取代不了的。

图为叶庄社区高生平校长访谈和叶庄书法培训暑托班。

通讯员 吴梦雨 摄

7月27日,两位同学来到叶庄社区,与高生平校长访谈,近距离接触了书法培训暑托班。在访谈过程中,高校长向成员展示了往期所有书法培训班的整理资料,从资料中可以了解到书法培训班的老师以高校长和退休志愿者老师为主,除书法培训之外,暑托班还会开展革命故事分享会、雄鹰小记者、红色基地参观等活动,对孩子们进行红色教育,同时也会定期开展心理小课堂,关注孩子的身心素质全面发展。

在实地访谈中,团队成员对搬经镇疫情期间线上教育的开展模式有了全面而客观的认识。在疫情期间,搬经镇的政府、学校、家庭、社区以及社会组织各方有序组织、全面联动,形成了严密有效的网格,对留守儿童家庭状况进行实地摸排,确保政策、设施落实到位,政策有力、行动迅速、办事负责,真正实现了线上教育百分百覆盖,为线上教育模式提供了宝贵经验和模式范本。

调研成果展示

1.实地访谈:本次实地调研共组织一次座谈会和八次线下访谈,访谈逐字稿整理二万九千多字,全方位了解了留守儿童的数量分布及教育现状,同时也深刻感受到搬经政府对基础教育的重视,特别是对留守儿童教育问题的高度关注。

疫情期间,搬经政府、教办、学校、社区、家长和爱心人士之间形成紧密联系的网格,对贫困学生参与线上教学的困难进行详细了解,做到“全覆盖、无死角、底数清、情况明”。同时,学校和社区建立留守儿童档案,实现党员一对一结对帮扶,对留守儿童进行学业辅导和心理辅导。

“我们的要求是对每个孩子的家访覆盖率要达到100%。每个班主任和授课老师每一学期都要组团去进行家访,实现全覆盖,其中重点就关注这些留守儿童。”搬经镇教育管理中心副校长朱国兵如是说。正是搬经人负责任、办实事的处事态度,才能使得搬经镇的基础教学质量一直位于全市第一方阵。

2.问卷调查:本次调研共回收249份有效问卷,其中学生问卷171份,教师问卷29份,家长问卷49份,做到了普查与抽样调查相结合,基本实现对各类人群的全面覆盖,使采集数据具有真实性、多样性、普遍性,为后期的数据汇总和分析以及后疫情时代线上教育模式的改进方案提供了必要、有效的资料。

结语

线上教学虽然是一种新型教学模式,但作为疫情爆发之下的“无奈之举”,线上教育在现阶段必然存在不足。严鲍社区后备干部章雪怡认为:“可能我们会说线上教学模式打破了地域的限制、时间的限制,任何时候、任何地方都可以学,但实际的情况就是这种课堂会比较枯燥,它没有那种人与人那种实实在在的互动,所以我的理解是在疫情防控没有那么严格了以后这种线上的教学还是会比较少的,主要还是以线下的教学为主。也就是说线上教学只能作为线下教学的一种辅助。”

在后疫情时代,线上教学虽暂时退居幕后,但仍在教育过程中扮演不可忽视的角色,甚至因为疫情影响随时可能再次启用。在疫情常态化的今天,如何实现线上教学的全面覆盖,如何提高线上教学质量,如何进一步实现留守儿童的教育公平,搬经镇的举措或许可以给乡村政府提供借鉴经验。

绝不能让他们输在起跑线,

绝不能因为贫穷让他们自卑和与众不同。

疫情阻挡不了书声琅琅,

云端课堂将铺就留守儿童的诗和远方。

南京师范大学公共管理学院云端冲浪小队 责任编辑:吴梦雨

 
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