欣赏《最后一课》

   日期:2022-07-01     来源:中国石油大学(华东)     作者:王晗     浏览:599     评论:0    
核心提示:《最后一课》以一名儿童的视角讲述了普法战争中被普鲁士强行割让的阿尔萨斯省中的一所乡村学校的最后一节法语课,在面对告别自己的母语学习时,包括教师、学生以及其他镇上的人的反应,从而表现了法国人民对母语、对祖国的热爱与无法割舍和对遭受别国统治的心伤与悲痛。

【中国石油大学(华东)7月1日讯】(通讯员:王晗)《最后一课》以一名儿童的视角讲述了普法战争中被普鲁士强行割让的阿尔萨斯省中的一所乡村学校的最后一节法语课,在面对告别自己的母语学习时,包括教师、学生以及其他镇上的人的反应,从而表现了法国人民对母语、对祖国的热爱与无法割舍和对遭受别国统治的心伤与悲痛。

作者描写普法战争并未描写正面战场,而是运用了以小见大的写法,选择生活在战争中的人民所经历的一件小事,即从一节法语课堂上法国人民的表现来展现战争之后法国沦陷区的生活。小弗朗士是一个不喜欢学习、不喜欢 上课的孩子,野外、天气、画眉、树林和草地,一切都吸引着他,他喜欢徜徉在大自然中。他想逃课,但是迫于规矩最终不得不去上课。但是那一天的课堂却与往常不同,一切都发生了变化。法国的战败,给他的生活、学习也带来了影响。当得知这是他最后一节法语课后,他开始后悔,后悔之前的贪玩行径,不舍得放下手中的课本。

小弗朗士只是一个懵懵懂懂的小孩子,在最后的课堂上都开始懊悔自己为什么没有珍惜过去学习法语的机会,他的震惊、懊恼、不舍等情绪更能体现法国人民在国家沦陷之际的痛苦和悲伤。“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!’”作者通过小弗朗士这个孩童的心理活动来展现普鲁士对被割让区人民的高压统治,同时表达作者对法语的热爱、对战争的厌恶和对敌人的憎恨。

《最后一课》以一个懵懵懂懂的孩童视角对事件进行描述,用一个天真孩童的心理变化来表现法国人民的心理,更加真实生动;且这种以小见大的手法,更能体现法国人民对战争的憎恨和对祖国的依恋。同时,小弗朗士对待学习法语的态度前后转变也展示了法国人民对母语的热爱与无法割舍。

韩麦尔先生那天穿了顶漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽,就连说话的语气都是既温柔又严肃的。韩麦尔老师隆重的着装说明了这一节课对他的重要性,他身上的变化也从侧面显示了他内心的不舍和民族自尊心,既想为这节课留下纪念,又对这堂课充满了敬意。讲完课后,韩麦尔先生脸色惨白,说话哽住,使出全身力量,写出“法兰西万岁”几个字,这几个动作就刻画了韩麦尔先生内心的热爱、痛恨和留恋。

那天的教室后面还坐了好些镇上的人,郝叟老头儿还带着一本书边破了的初级读本,他同学生一起读字母的声音都是颤抖的。郝叟老头儿的奇怪行为,并不是为了好笑,那是因为他知道以后再也没有机会学习法语了,他抑制不住自己内心的情感,想要珍惜这最后一次拼法语字母的机会。

上习字课时,教师里安静得只能听见钢笔在纸上沙沙的声音,就连教室里有金色的小甲虫飞进来,最小的孩子也不分心,教室里孩子们认真上课的场景侧面烘托了人民对于法语的不舍依恋,恨不得一下子学会所有的法语,作者将这种心理通过环境描写烘托得惟妙惟肖。

小弗朗士由一开始的不想上课到害怕去晚了挨骂再到心生诧异,从难过伤心到懊悔羞愧再到懂事成长。作者在描写这一系列心理变化的同时,还加入了环境描写和小弗朗士的所见所闻,表现了小弗朗士的贪玩、调皮和天真可爱,将小弗朗士形象刻画得跃然纸上。

《最后一课》的主题可以分为三个。其一是语言对于一个民族的重要性。语言承载着一个民族的精神内蕴。语言文字是文化传承、发展、繁荣的重要载体。从小说中可知,普鲁士阿尔萨斯省的统治的重要措施之一即控制人民对于法语的学习,使沦陷区的法国人民从文化心理对普鲁士进行接受。无论一个国家怎样被分裂,只要精神不散,文化还在,这个民族就依然可以团结在一起。

其二的主题是表达对德国侵略的批判和对爱国情怀的抒发。面对成为沦陷区的事实,普普通通的人民并没有持一副事不关己高高挂起的模样,他们对祖国是感同身受的。以韩麦尔先生、学生郝叟和华西特为代表的广大普通人民的爱国情感和反抗侵略的意识值得颂扬。

其三的主题是年轻一代的觉醒。孩子们不重视学习,对于本民族的语言并没有完全掌握;大人们一心想着挣钱,也并不关心孩子们的受教育问题。然而禁止法语教育,推行德语教育的命令一经颁布,法国人民原本对于母语和教育麻木的心灵受到冲击,一下子认识到了语言和教育的重要性,大人、小孩,老老少少恨不得马上学会全部的法语。“法兰西万岁”,不仅是表达对法兰西的依恋,更是对年轻一代觉醒的警钟。

中国石油大学(华东) 责任编辑:王晗

 

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