支教,教育为主

   日期:2016-07-27     作者:郭家瑞    浏览:65    评论:0    分享好友
核心提示:支教,教育为主。

为期15天的支教已经结束,有太多的不舍,可天下没有不散的宴席,我们终究还是要离开的。这15天的支教有过生气有过灰心可更多的还是感动与美好。支教生活很精彩,更多的是在支教中看到了什么,学到了什么。

15天也来成长了许多,也许我该写写支教生活的艰苦,也许我该写写做为采购员每天自己独有的感触,也许我该写写我们14个人团结带来的温暖,也许我该写写支教中孩子带给我们的感动。可要写这篇支教心得我想说一说自己这15天到底学到了什么。这15天以来对我感触最深的就是我对支教有了新的认识,有了自己的感触。没有去支教之前所认为的支教无非就是生活苦点,教教小孩们该学的知识,了解了解孩子们的学习环境。可这15天以来,在不断的教学中,却更加清晰的看到了我们为什么要来支教,更加清晰的知道了我们到底要给孩子们带来什么。

对于我来说,这15天的教学,让感受最深的就是由于教育资源的不公平,对于这些孩子小时候的成长产生的影响。在小学正是培养兴趣,塑造世界观的时候,可在这里由于硬件设施的不完善,教师队伍的缺乏,平常每天差不多所上的课全是语文数学英语,再加上家庭教育的不足,对于课外知识的了解极其匮乏。学习局限于语数英三科的课本,不要谈什么德智体美劳全面发展了,就连最基本的培养兴趣,简单的认识世界都做不到。我教的是自然科学,自然科学较多的就涉猎到课外知识,可能我对这点感触尤其深。每次上课的时候可以明显看出这里孩子对一些科学历史地理等等常识的不了解。可以背出课本上所有的古诗,却不了解这些古诗所处的时代;可以快速的算出加减乘除,去不知道新中国成立的时间;可以快速的记住英语单词,去不知道中国地图长什么样。不是说这里的孩子不够聪明,根源就在于他们平常接触的太少,甚至就不往这方面接触,小学还不知道主动接触,可局限于语数英的环境能给他们提供的也太少。进一步思考,为什么只有语数英,还是因为教育资源的不公平,所谓的素质教育不过是落实在一些大城市中而已,对于这些乡村小学,由于层层要求,层层限制,到头来还是应试教育。

     教育资源的不公平不只在于学校建设等硬件设施的直观现象,更深刻的应该就在素质教育方面。就拿这次支教的另一个所在地王协小学与我们所在的在礼小学来说就有一定的差别。王王协小学相对靠近市中心,教育资源相对丰富。比如他们平常都有的手工课,绘画课等,远离县城的在礼小学这边就是很少的。这样两边孩子的问题意识,动手意识会相对的出现一定差别。对于较多的需要了解的课外知识,也许孩子们还小,了解不了太多太全面的知识,但一定要培养他们想要主动去了解的意识。这就需要在语数英体育等课程之外能够适当的增加一些其他课程。

所以这些天以来,我对支教所代表的教育资源相对丰富的地区向教育资源相对匮乏的地区帮助的意思有了全新的理解。我们现在接受大学高等教育,我们所了解的相对的比这些孩子们多,我们就要尽自己所能去帮助他们了解更多该要了解的知识。15天的时间是短暂的,我们毕竟不可能灌输太多的知识。但如果能够因为我们的到来,使这些孩子对于外面的世界有了兴趣,能够自己在之后的成长中去主动了解,我们的支教活动就是值的。

支教支教,教育为重。这15天很快就过去了,希望在这些孩子们的成长教育中我们能够并且已经起到了一定的积极影响。

 

 
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