多变角色,互动反馈

   日期:2018-12-27     作者:黎家如    浏览:508    评论:0    分享好友
核心提示:不同的学生,转换不同的角色,做一名多面的老师。

【作者:黎家如】这是一个忙碌的大三,这是一个成熟的大三。在三年大学知识的积累下,我的专业素养和技能素养都有较大的提高。在教育教学方面,我开始有了自己的教学风格,也不断地学习优秀前辈们的经验,成就更优秀的自己。

在大三的这个暑假,我毫不犹豫地投入到了教育教学的社会实践中,而且在所教授的学生也有了比较大的跨度——从初三毕业到小学二年级,这存在的年龄差也是对我的一个挑战。在不同的学生身上,我需要转变不同的教学方式,目的不仅仅在于提高学生实实在在的成绩,还为了能够培养出学生爱学习,从学习中找到别样乐趣的乐观积极的学习态度。

在知道自己将要面对三个不同类型的学生时,刚开始的我有些迷茫,不知如何下手,更是遇到了不少的挫折,例如,昨天教了一节课的单词,下一节课一个都读不出来,还有整整一节课,学生都不能把单词的发音读准等等问题,这些问题在教学的第一个星期后,我找到了问题的原因。那便是,在学生面前,我扮演的角色都是老师,我是知识的灌输者,而正是这样的缘故,学生在我面前的学习状况都是像在学校一般,并没有什么改变,而我的教学效果也不会有太大的改变。

在经过不断的反思后,我给自己制定了改进的方法:加强沟通,转变角色。从前,我只知道把知识教给学生就行了,现在我明白了,要当好一位专业的教师,就要了解学生,根据学生的具体情况转变自己的角色。虽然我现在的资历尚浅,还未能练就在短时间内就把学生的性情摸透,但是在功夫不怕有心人,在我多次的探索下,终于清楚我大概要在他们面前扮演什么样的角色了。

我的方法具体实施要从家长开始,因为家长是孩子最亲近的人,有这么一个良好的资源,我当然要好好利用。所以,我就拿到了这三位学生家长的联系方式,并且与他们都进行了各方面的交流,不但有学习方面的,还有生活习惯,性格爱好方面的交流。家长们都一一表示想要从学习兴趣这个根本来转变学生。在多次的交流后,我对这三个学生尽心了以下总结并且找到了自己应该扮演的角色。

首先的是初三毕业的一位比较腼腆的女生。我从家长方面得知,她成绩本来挺优秀的,在班级中的排名也属于中上,但是在后期的学习中却一落千丈了,导致在中考的成绩只能达到技校线。从前面的课堂的接触中,我也体会到这位学生是属于内向型的,平时不怎么开口说话,更不用说是读读课文,备备单词了。但是,从课下的交流中得知,这位学生是十分看重家里面的想法的,自己也比较想进步。于是,在了解到她的具体情况时,在她的面前,我选择扮演着一位“知心大姐姐”的角色。谁都有过青春期,这时候的学生内心最为敏感,他们正处于成熟与幼稚的交界地带,很多心事都无法和家人直面地说。而我,就以大姐姐的身份,不断地与她交流心扉,一步一步地解开她的心结。针对她不敢表达的情况,我就强调单词的朗诵与句子的交流,在一起学习的时候,我会多些与她用英语交流,也指导着她用英语回答我的问题。针对她读书会断断续续的问题,我会在带读几遍后进行一个的“限时朗读”小游戏,在规定的时间要把内容流利的都完。在不断的实践中,这位学生主动和我交流的次数增多了,平时都英语也流利了很多。在这一幕,“知心大姐姐”的角色成功了。

然后便是一名小学四年级的男学生。从家长的口中得知,这位小男生在英语方面的发音一直不太理想,之前上过补习班也不见有大的进步,而且家长说这位学生的基础比较差,对学习的并没有什么热情。但是,在生活中比较听话,对家长的安排还是比较服从。我在接触这名小男生的时候,就发现他在英语发音方面真的存在比较大的问题,而且英语基础是连26个英文字母都没有记清,但是我发现在教学中穿插许多类似角色扮演的小游戏,他的热情一下子就上来,而且学得也比较快,记得也比较牢固。于是,在这位小男生面前,我觉得扮演着“调皮大玩伴”的角色。在每教一组对话的之后,我就会拿出知识卡片,并用石头剪刀布的方式和他比赛,谁输了就抽卡片给对方,让对方来造句。这种小游戏真的是屡试不爽,每次一说要玩游戏的时候,这位小男生眼睛都发光了,而且还激发了他对学习的热情。还有,无论在字母还是发音方面,他总会有几个常犯的错误,所以,针对这些情况,我就要发挥调皮小伙伴的功能,在新学的知识上加入常犯错误点,他一犯错我就记一分,回答对呢我就加一分,到最后一堂课就给他兑现礼物。逐渐地,他的错误也小了,学习的效率更是提高了不少。我从这位小男生身上明白了,他也知道自己基础并不好,他也怕作为老师的我会骂他,责罚他做不好,但是我没有,我在他身边扮演的是一位玩伴的角色,与他是同等的,在游戏中,我充当的是参与者而并非操纵者,我是老师,我更是他信任的玩伴。到最后,我能看到他的进步,家长给我的反馈更是让我知道我的角色扮演正确。家长说:“老师呀,快开学了他都不愿意做暑假作业,反倒是你布置的作业,他每天做得可勤奋了。”这一场,“调皮大玩伴”角色成功。

最后一个便是小学三年级的小女生。这位小女生也算是文静乖巧型的,但是学习上的主动性不高。家长说她能很快学到,但是她总不去复习,作业也很少主动去完成。所以,在这位小女生面前,我扮演的是“监督小卫士”的角色,在每一节课的开始,我都会针对上节课的内容和她进行全方面的复习,有时候布置的书面作业没有做呢,我就在旁边监督着她与她一同解决作业。因为她学得比较快,我偶尔还会加些额外有趣的内容,让这位小女生保持着学习状态。在加强记忆的训练中,我会制作单词卡片,并采取中对英,英对中的方式来不断复习,第一遍先用她自己的方式来完成任务,并计时,然后在指导过后,再做一次任务,再计时。看到自己的进步后,这位小女生就会额外地高兴,而且在反复的操练中,知识也会比较牢固。家长给我的反馈也是积极的,说她终于回自觉地拿起书本读了。这一画,“监督小卫士”成功。

在不断地角色切换中,我也收获了不少。加上,在每一周的学习结束后,我都会对每个学生的学习情况进行总结,然后给家长发学习反馈,里面的内容有:一周学习的内容,学生的进步与还需要努力的地方。及时给家长反馈,让家长们知道他们的孩子到底在我身上学到些什么,到底有没有进步。于我,我回看这些反馈的时候,也在看着自己在成长,从无头苍蝇到对症下药,从无从下手到得心应手,一步接着一步地往前走着。

不同的学生,我有不同的角色,不同的情况会有不一样的收获。愿世界始终多彩,愿我能一直从容面对。

 
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